AUTOEVALUACIÓN

VALORACIÓN FORMATIVA SOBRE PRODUCTO DIGITAL

UNIDAD 3

HERRAMIENTAS PARA RECOLECTAR EVIDENCIAS: PORTAFOLIO VS BITÁCORA

ESCALERA DE LA METACOGNICIÓN

REFLEXIONEMOS

Las evidencias de aprendizaje involucran los productos realizados y las reflexiones personales acerca de ellos, involucra la manera en como el estudiante se apropia de la información y la lleva a la vida cotidiana. Pero, ¿por qué es importante recolectar evidencias de aprendizaje? Para efectos de evaluación permite hacer una mirada general de todo el proceso de aprendizaje y apreciar la evolución del estudiante, además permite que el estudiante comparta sus reflexiones de maneras variadas, algo que sería complicado hacer por medio de una prueba estandarizada por ejemplo.

Para documentar estas evidencias pueden utilizarse diferentes herramientas, las dos principales son la bitácora y el portafolio. Ambos requieren un proceso de construcción y aplicación; con esto me refiero al momento de especificación (su justificación y detalle), la rúbrica (que desglosa su evaluación) y el entregable (producto del estudiante). La principal diferencia entre ellos es que el portafolio no prima la reflexión sino la recolección de materiales que comprueben el trabajo continuo, además de que se establece un formato y citación específica; por otro lado, la bitácora es un poco más flexible, su rasgo principal es acompañar el proceso educativo recopilando experiencias y hasta sentimientos, por eso se puede llamar también diario.

Personalmente, conocía las herramientas como tales pero no la gama de herramientas digitales que existen para elaborarlos. Además me parece sumamente importante involucrar al estudiante en la elección de uno u otro formato, de modo que se apropie de su proceso de aprendizaje. Justo en este punto se involucra el concepto de metacognición, la cual valora el conocimiento y regulación de los propios procesos de aprendizaje, es decir que cada estudiante por medio de la adecuada recolección de evidencias puede aprender no solo una información, sino sobre la manera en que su mente procesa dicha información, lo que le ayudará en la autogestión.

PARA SABER MÁS

https://www.lifeder.com/evidencias-aprendizaje/

https://www.youtube.com/watch?v=dXTBZqU1t4E

https://www.youtube.com/watch?v=if9hSbmJGrk

UNIDAD 2

Herramientas digitales en el pensamiento visual

Respuesta: A partir de las primeras respuestas me doy cuenta que sí conocía algunos tipos de productos visuales que pueden utilizarse, sin embargo luego de leer sobre el tema puedo prestar atención a aspectos como viabiliad y formato, además puedo constatar que las primeras preguntas encontraron respuesta durante la explicación.

REFLEXIONEMOS

Existen muchas formas de hacer visible el pensamiento, tal como se estudió en la unidad 1, una de esas formas es construyendo un organizador gráfico para las rutinas de pensamiento, es decir anotando de manera breve, gráfica y organizada los pasos que se han llevado a cabo, incluyendo una reflexión personal al final, esto es importante para tener un elemento tangible sobre la manera en que nuestras ideas se transforman por medio del estudio.

Otra forma de hacer visible el pensamiento es con ayuda de algunas herramientas tecnológicas, las cuales nos ayudan a diseñar, almacenar, retomar, enriquecer y mejorar los pensamientos y aprendizajes que se van adquiriendo, se involucran acá los mapas conceptuales, mapas mentales y murales digitales.

Desde hace mucho tiempo se habla de los mapas conceptuales o mentales para fortalecer la visualización de algún tema o contenido, sin embargo, la novedad de las herramientas tecnológicas es que permiten construir estos de manera colaborativa, además de que pueden compartirse en tiempo real y utilizar variados formatos según el gusto de cada quién sin necesidad de muchos materiales.Vemos entonces, como la tecnología va de la mano con la autorregulación, pues por medio de estas herramientas cada estudiante puede visualizar su propio pensamiento y reflexionar sobre sus habilidades y deficiencias. Ahora bien, además del entorno educativo, se habla de una cultura del pensamiento, la cual tiene como base la idea de que puede trabajarse el pensamiento visible de manera continua y cotidiana incluyendo momentos de reflexión y representación de los mismos.

PARA SABER MÁS

https://productoravideomarketing.es/visual-thinking-pensamiento-visual

https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/pensamiento-visual-pedagogias/

UNIDAD 1

AUTOREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE

RUTINAS DE PENSAMIENTO

REFLEXIONEMOS

Actualmente se hace muy importante conocer nuestros propios ritmos de aprendizaje, como estudiantes y aún más como docentes, es necesario crear conciencia sobre la necesidad de monitorear la forma en que aprendemos y qué podemos hacer para mejorar ese proceso; esto es lo que involucra la autoregulación del aprendizaje.

Para fortalecer este mecanismo es necesario evaluar constantemente la manera en que se está llevando a cabo el estudio, desde el inicio analizando los objetivos del curso o la materia y mis expectativas; pasando por la exploración de lo que considero importante, llamativo o complicado; hasta la autoevaluación de los logros y cumplimiento de lo esperado al final del estudio.

Estas actividades no solo nos ayudarán a aprender más y mejor, sino a sentirnos más cómodos y participes del proceso, nos apropiaremos de nuestra enseñanza.

Dentro de este proceso se vuelve indispensable hablar del pensamiento visual, concepto que se refiere justamente a hacer visible por medio de cualquier elemento gráfico (palabras, dibujos, esquemas...) los pensamientos que se generan durante el estudio. Al analizar mi experiencia personal como docente, noto que es un recurso muy utilizado en el aula, pues suelo explicar el material al tiempo que hago anotaciones en la pizarra para que los estudiantes puedan visualizar mejor lo que les digo, sin embargo, en mi situación como estudiante no es tan utilizada, por lo que es necesario mejorar.

Pero ante tanta información y tantos posibles procesos se hace necesario organizar, surge aquí la importancia de las rutinas de pensamiento, las cuales permiten la generación activa, el análisis y la estructuración del pensamiento. Existen varios tipos de rutinas, pero lo más importante es saber que su aplicación dependerá del momento de trabajo en que se esté: al iniciar el aprendizaje enlista las ideas previas y fomenta la curiosidad, durante el aprendizaje construye perspectivas, profundidad y posibles soluciones, mientras que al final del proceso resumen, comparan y dan forma a las nuevas ideas.

La tecnología puede ser una aliada para este tipo de procesos educativos pues permiten tener a la mano información que puede crearse, modificarse y compartirse continuamente.

PARA SABER MÁS

Aprendizaje autoregulado:
https://www.youtube.com/watch?v=dd1JtIVPASQ
https://www.youtube.com/watch?v=JaFGPIdiONg

Rutinas de aprendizaje:
https://www.youtube.com/watch?v=MwBSx-3auac
https://www.youtube.com/watch?v=p4NMgz_Snt0